- Editorial:
- NARCEA EDICIONES
- Any d'edició:
- 2021
- Matèria
- No ficció
- ISBN:
- 978-84-277-2876-9
- Pàgines:
- 144
- Enquadernació:
- Rústica
- Col·lecció:
- EDUCACIÓN HOY
NI¥OS Y NI¥AS EXCEPCIONALES - SUERDOTADOS, TALENTO
SUPERDOTADOS, TALENTOSOS, CREATIVOS, GENIOS
CORNOLDI, CESARE
Extracto del Índice:
1. Cuatro casos con tipologías distintas de excepcionalidad
Roberto, el talentoso. Magda, con alto potencial cognitivo
John, el genio. Luisa, la creativa
Excepcionalidad y cerebro
Inteligencia, excepcionalidad y superdotación intelectual
2. Niños y niñas talentosos
¿Existen distintas formas de inteligencia?
Los superexpertos
3. Niñas y niños creativos
¿Se puede medir la creatividad?
Creatividad, personalidad e inteligencia
4. Los genios
La personalidad del genio
Genio, psicopatología, autismo y locura
5. Por qué los niños excepcionales tienen dificultades en la escuela
Características socioemotivas de la excepcionalidad
Niños doblemente excepcionales en la escuela
TDAH, DEA y excepcionalidad
6. Papel de la familia
Cómo reconocer cuándo un niño es excepcional
Qué pueden hacer y qué no deben hacer los padres
7. Papel de la comunidad y de la escuela
Modalidades de intervención
Inclusión y excepcionalidad
Propuestas pedagógicas para niños excepcionales
A Roberto, 9 años, se le da muy bien el dibujo y resuelve con una facilidad asombrosa los problemas mecánicos, pero es distraído, impulsivo y le cuesta relacionarse con sus compañeros. Magda, 13 años, tiene puntuaciones estratosféricas de inteligencia general, pero siente temor por manifestar sus propias competencias y habilidades en la escuela y entre sus compañeros. María Luisa no destaca en los estudios, pero tiene una gran inventiva, que aplica a los juegos y a las manualidades. Son niñas y niños talentosos, superdotados, creativos, que no siempre encuentran en la escuela los estímulos que más se adaptan a sus grandes potencialidades. ¿Cómo podemos valorar a los niños excepcionales, velando por su bienestar psicológico? ¿Cómo podemos acompañar su desarrollo proporcionándoles los medios y recursos necesarios y la estabilidad que necesitan para sentirse bien entre sus iguales? ¿Cómo favorecer su inclusión real en contextos educativos? ¿Qué pueden hacer las familias, los educadores, los profesionales? El libro ofrece atinadas y sugerentes respuestas a estas preguntas, contando con las investigaciones actuales y aportando la larga experiencia del autor en el tema.
